En el II Congr\u00e9s d\u2019Educaci\u00f3 de la Societat Catalana de Pedagogia, celebrat al mes de novembre de 2024 a Barcelona, vam reflexionar sobre un element que sovint queda fora del focus, per\u00f2 que sost\u00e9 tota vida escolar: les relacions.<\/p>\n\n\n\n
Yuval Noah Harari ens recorda al seu darrer bestseller, Nexus<\/em>: una breu hist\u00f2ria de les xarxes de la informaci\u00f3 des de l\u2019edat de pedra fins a la IA<\/em><\/strong>, que entre la realitat objectiva dels fets i la realitat subjectiva de cada individu existeix una tercera capa essencial: la realitat intersubjectiva. \u00c9s la que hem creat al llarg de mil\u00b7lennis a trav\u00e9s d\u2019acords, relats compartits i vincles humans. Aquesta realitat no \u00e9s nom\u00e9s el m\u00f3n que habitem, sin\u00f3 tamb\u00e9 el que fem possible entre tots.<\/p>\n\n\n\n Des d\u2019aquesta perspectiva, Ken Gergen \u2014pare del construccionisme social\u2014 ens convida a entendre que el que ens fa veritablement humans no \u00e9s el jo individual, sin\u00f3 la xarxa de relacions que establim amb els altres i amb nosaltres mateixos.<\/p>\n\n\n\n En els centres educatius, aquesta realitat intersubjectiva es manifesta di\u00e0riament. L\u2019escola no \u00e9s nom\u00e9s un espai d\u2019aprenentatges curriculars, sin\u00f3 un ecosistema relacional que influeix profundament en la motivaci\u00f3, el clima emocional i el creixement personal de l\u2019alumnat. La UNESCO, en el seu Informe Global d\u2019Educaci\u00f3 2024\/25, demana abandonar els models jer\u00e0rquics i centralitzats per avan\u00e7ar cap a un lideratge m\u00e9s inclusiu, en qu\u00e8 docents, direccions, fam\u00edlies, estudiants i comunitat construeixin una visi\u00f3 compartida. Les investigacions s\u00f3n contundents: una cultura relacional s\u00f2lida millora el benestar, augmenta la resili\u00e8ncia, redueix comportaments disruptius i refor\u00e7a l\u2019aprenentatge. En definitiva, all\u00f2 que succeeix entre nosaltres determina all\u00f2 que aprenem, com ho aprenem i qui podem arribar a ser.<\/p>\n\n\n\n Aix\u00f2 ens exigeix mirar-nos com a comunitat. Quins valors articulen les nostres relacions? Amb quina \u00e8tica ens tractem? Quin tipus de vincles afavorim \u2014o dificultem\u2014 en el dia a dia?<\/strong> En una \u00e8poca marcada per la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial, potser el gran repte educatiu \u00e9s reivindicar all\u00f2 que cap algoritme pot replicar: la capacitat humana de cooperar, escoltar, compartir sentit i construir conjuntament. Repensar la cultura relacional no \u00e9s nom\u00e9s un exercici filos\u00f2fic; \u00e9s una necessitat pr\u00e0ctica per sostenir escoles que cuidin, que generin pertinen\u00e7a i que permetin als infants i joves desenvolupar-se plenament.<\/p>\n\n\n\n Aquest repensament passa per preguntar-nos com podem fomentar vincles sans entre iguals, com podem crear espais de di\u00e0leg pedag\u00f2gic que no siguin una c\u00e0rrega afegida per al professorat i com podem implicar fam\u00edlies i comunitat de manera realista i apreciativa. Tamb\u00e9 ens interpel\u00b7la a revisar les resist\u00e8ncies al canvi, les dificultats per compartir prop\u00f2sits profunds en els claustres i la diversitat de visions i valors que conviuen en qualsevol centre. L\u2019avaluaci\u00f3, sovint escindida entre teoria i pr\u00e0ctica, tamb\u00e9 hi t\u00e9 un paper clau: pot ser un instrument al servei del creixement o un mecanisme que el limita.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, parlar de cultura relacional \u00e9s parlar del cor de l\u2019escola. \u00c9s recon\u00e8ixer que educar \u00e9s un acte profundament hum\u00e0, sostingut per mirades que s\u2019acompanyen, gestos que reconeixen i paraules que construeixen. I \u00e9s des d\u2019aqu\u00ed, des de la for\u00e7a dels vincles, que podem imaginar centres m\u00e9s inclusius, m\u00e9s savis i m\u00e9s alineats amb el futur que desitgem.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el II Congreso de Educaci\u00f3n de la Sociedad Catalana de Pedagog\u00eda, celebrado en noviembre de 2024 en Barcelona, reflexionamos sobre un elemento que a menudo queda fuera del foco, pero que sostiene toda vida escolar: las relaciones. Yuval Noah Harari nos recuerda en su \u00faltimo bestseller, Nexus: una breve historia de las redes de la informaci\u00f3n desde la Edad de Piedra hasta la IA, que entre la realidad objetiva de los hechos y la realidad subjetiva de cada individuo existe una tercera capa esencial: la realidad intersubjetiva. Es la que hemos creado a lo largo de milenios a trav\u00e9s de acuerdos, relatos compartidos y v\u00ednculos humanos. Esta realidad no es solo el mundo que habitamos, sino tambi\u00e9n el que hacemos posible entre todas y todos. Desde esta perspectiva, Ken Gergen \u2014padre del construccionismo social\u2014 nos invita a comprender que lo que nos hace verdaderamente humanos no es el yo individual, sino la red de relaciones que establecemos con las dem\u00e1s personas y con nosotros mismos. En los centros educativos, esta realidad intersubjetiva se manifiesta a diario. La escuela no es solo un espacio de aprendizajes curriculares, sino un ecosistema relacional que influye profundamente en la motivaci\u00f3n, el clima emocional y el crecimiento personal del alumnado. La UNESCO, en su Informe Global de Educaci\u00f3n 2024\/25, insta a abandonar los modelos jer\u00e1rquicos y centralizados para avanzar hacia un liderazgo m\u00e1s inclusivo, en el que docentes, equipos directivos, familias, estudiantes y comunidad construyan una visi\u00f3n compartida. Las investigaciones son contundentes: una cultura relacional s\u00f3lida mejora el bienestar, incrementa la resiliencia, reduce los comportamientos disruptivos y refuerza el aprendizaje. En definitiva, lo que sucede entre nosotras y nosotros determina qu\u00e9 aprendemos, c\u00f3mo lo aprendemos y qui\u00e9nes podemos llegar a ser. Esto nos exige mirarnos como comunidad. \u00bfQu\u00e9 valores articulan nuestras relaciones? \u00bfCon qu\u00e9 \u00e9tica nos tratamos? \u00bfQu\u00e9 tipo de v\u00ednculos favorecemos \u2014o dificultamos\u2014 en el d\u00eda a d\u00eda? En una \u00e9poca marcada por la inteligencia artificial, quiz\u00e1 el gran reto educativo sea reivindicar aquello que ning\u00fan algoritmo puede replicar: la capacidad humana de cooperar, escuchar, compartir sentido y construir conjuntamente. Repensar la cultura relacional no es solo un ejercicio filos\u00f3fico; es una necesidad pr\u00e1ctica para sostener escuelas que cuiden, que generen pertenencia y que permitan a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes desarrollarse plenamente. Este replanteamiento pasa por preguntarnos c\u00f3mo podemos fomentar v\u00ednculos saludables entre iguales, c\u00f3mo crear espacios de di\u00e1logo pedag\u00f3gico que no supongan una carga a\u00f1adida para el profesorado y c\u00f3mo implicar a las familias y a la comunidad de forma realista y apreciativa. Tambi\u00e9n nos interpela a revisar las resistencias al cambio, las dificultades para compartir prop\u00f3sitos profundos en los claustros y la diversidad de visiones y valores que conviven en cualquier centro. La evaluaci\u00f3n, a menudo escindida entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, tambi\u00e9n desempe\u00f1a un papel clave: puede ser un instrumento al servicio del crecimiento o un mecanismo que lo limite. En definitiva, hablar de cultura relacional es hablar del coraz\u00f3n de la escuela. Es reconocer que educar es un acto profundamente humano, sostenido por miradas que acompa\u00f1an, gestos que reconocen y palabras que construyen. Y es desde aqu\u00ed, desde la fuerza de los v\u00ednculos, desde donde podemos imaginar centros m\u00e1s inclusivos, m\u00e1s sabios y m\u00e1s alineados con el futuro que deseamos.<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":777,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[27,26],"tags":[25],"class_list":["post-776","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura-relacional","category-educacion","tag-educacion-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/776","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=776"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/776\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":986,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/776\/revisions\/986"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/777"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=776"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=776"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=776"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}