En el II Congreso de Educaci\u00f3n de la Sociedad Catalana de Pedagog\u00eda, celebrado en noviembre de 2024 en Barcelona, reflexionamos sobre un elemento que a menudo queda fuera del foco, pero que sostiene toda vida escolar: las relaciones.<\/p>\n\n\n\n
Yuval Noah Harari nos recuerda en su \u00faltimo bestseller, Nexus<\/em>: una breve historia de las redes de la informaci\u00f3n desde la Edad de Piedra hasta la IA<\/em><\/strong>, que entre la realidad objetiva de los hechos y la realidad subjetiva de cada individuo existe una tercera capa esencial: la realidad intersubjetiva. Es la que hemos creado a lo largo de milenios a trav\u00e9s de acuerdos, relatos compartidos y v\u00ednculos humanos. Esta realidad no es solo el mundo que habitamos, sino tambi\u00e9n el que hacemos posible entre todas y todos.<\/p>\n\n\n\n Desde esta perspectiva, Ken Gergen \u2014padre del construccionismo social\u2014 nos invita a comprender que lo que nos hace verdaderamente humanos no es el yo individual, sino la red de relaciones que establecemos con las dem\u00e1s personas y con nosotros mismos.<\/p>\n\n\n\n En los centros educativos, esta realidad intersubjetiva se manifiesta a diario. La escuela no es solo un espacio de aprendizajes curriculares, sino un ecosistema relacional que influye profundamente en la motivaci\u00f3n, el clima emocional y el crecimiento personal del alumnado. La UNESCO, en su Informe Global de Educaci\u00f3n 2024\/25, insta a abandonar los modelos jer\u00e1rquicos y centralizados para avanzar hacia un liderazgo m\u00e1s inclusivo, en el que docentes, equipos directivos, familias, estudiantes y comunidad construyan una visi\u00f3n compartida. Las investigaciones son contundentes: una cultura relacional s\u00f3lida mejora el bienestar, incrementa la resiliencia, reduce los comportamientos disruptivos y refuerza el aprendizaje. En definitiva, lo que sucede entre nosotras y nosotros determina qu\u00e9 aprendemos, c\u00f3mo lo aprendemos y qui\u00e9nes podemos llegar a ser.<\/p>\n\n\n\n Esto nos exige mirarnos como comunidad. \u00bfQu\u00e9 valores articulan nuestras relaciones? \u00bfCon qu\u00e9 \u00e9tica nos tratamos? \u00bfQu\u00e9 tipo de v\u00ednculos favorecemos \u2014o dificultamos\u2014 en el d\u00eda a d\u00eda?<\/strong> En una \u00e9poca marcada por la inteligencia artificial, quiz\u00e1 el gran reto educativo sea reivindicar aquello que ning\u00fan algoritmo puede replicar: la capacidad humana de cooperar, escuchar, compartir sentido y construir conjuntamente. Repensar la cultura relacional no es solo un ejercicio filos\u00f3fico; es una necesidad pr\u00e1ctica para sostener escuelas que cuiden, que generen pertenencia y que permitan a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes desarrollarse plenamente.<\/p>\n\n\n\n Este replanteamiento pasa por preguntarnos c\u00f3mo podemos fomentar v\u00ednculos saludables entre iguales, c\u00f3mo crear espacios de di\u00e1logo pedag\u00f3gico que no supongan una carga a\u00f1adida para el profesorado y c\u00f3mo implicar a las familias y a la comunidad de forma realista y apreciativa. Tambi\u00e9n nos interpela a revisar las resistencias al cambio, las dificultades para compartir prop\u00f3sitos profundos en los claustros y la diversidad de visiones y valores que conviven en cualquier centro. La evaluaci\u00f3n, a menudo escindida entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, tambi\u00e9n desempe\u00f1a un papel clave: puede ser un instrumento al servicio del crecimiento o un mecanismo que lo limite.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, hablar de cultura relacional es hablar del coraz\u00f3n de la escuela. Es reconocer que educar es un acto profundamente humano, sostenido por miradas que acompa\u00f1an, gestos que reconocen y palabras que construyen. Y es desde aqu\u00ed, desde la fuerza de los v\u00ednculos, desde donde podemos imaginar centros m\u00e1s inclusivos, m\u00e1s sabios y m\u00e1s alineados con el futuro que deseamos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el II Congreso de Educaci\u00f3n de la Sociedad Catalana de Pedagog\u00eda, celebrado en noviembre de 2024 en Barcelona, reflexionamos sobre un elemento que a menudo queda fuera del foco, pero que sostiene toda vida escolar: las relaciones. Yuval Noah Harari nos recuerda en su \u00faltimo bestseller, Nexus: una breve historia de las redes de la informaci\u00f3n desde la Edad de Piedra hasta la IA, que entre la realidad objetiva de los hechos y la realidad subjetiva de cada individuo existe una tercera capa esencial: la realidad intersubjetiva. Es la que hemos creado a lo largo de milenios a trav\u00e9s de acuerdos, relatos compartidos y v\u00ednculos humanos. Esta realidad no es solo el mundo que habitamos, sino tambi\u00e9n el que hacemos posible entre todas y todos. Desde esta perspectiva, Ken Gergen \u2014padre del construccionismo social\u2014 nos invita a comprender que lo que nos hace verdaderamente humanos no es el yo individual, sino la red de relaciones que establecemos con las dem\u00e1s personas y con nosotros mismos. En los centros educativos, esta realidad intersubjetiva se manifiesta a diario. La escuela no es solo un espacio de aprendizajes curriculares, sino un ecosistema relacional que influye profundamente en la motivaci\u00f3n, el clima emocional y el crecimiento personal del alumnado. La UNESCO, en su Informe Global de Educaci\u00f3n 2024\/25, insta a abandonar los modelos jer\u00e1rquicos y centralizados para avanzar hacia un liderazgo m\u00e1s inclusivo, en el que docentes, equipos directivos, familias, estudiantes y comunidad construyan una visi\u00f3n compartida. Las investigaciones son contundentes: una cultura relacional s\u00f3lida mejora el bienestar, incrementa la resiliencia, reduce los comportamientos disruptivos y refuerza el aprendizaje. En definitiva, lo que sucede entre nosotras y nosotros determina qu\u00e9 aprendemos, c\u00f3mo lo aprendemos y qui\u00e9nes podemos llegar a ser. Esto nos exige mirarnos como comunidad. \u00bfQu\u00e9 valores articulan nuestras relaciones? \u00bfCon qu\u00e9 \u00e9tica nos tratamos? \u00bfQu\u00e9 tipo de v\u00ednculos favorecemos \u2014o dificultamos\u2014 en el d\u00eda a d\u00eda? En una \u00e9poca marcada por la inteligencia artificial, quiz\u00e1 el gran reto educativo sea reivindicar aquello que ning\u00fan algoritmo puede replicar: la capacidad humana de cooperar, escuchar, compartir sentido y construir conjuntamente. Repensar la cultura relacional no es solo un ejercicio filos\u00f3fico; es una necesidad pr\u00e1ctica para sostener escuelas que cuiden, que generen pertenencia y que permitan a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes desarrollarse plenamente. Este replanteamiento pasa por preguntarnos c\u00f3mo podemos fomentar v\u00ednculos saludables entre iguales, c\u00f3mo crear espacios de di\u00e1logo pedag\u00f3gico que no supongan una carga a\u00f1adida para el profesorado y c\u00f3mo implicar a las familias y a la comunidad de forma realista y apreciativa. Tambi\u00e9n nos interpela a revisar las resistencias al cambio, las dificultades para compartir prop\u00f3sitos profundos en los claustros y la diversidad de visiones y valores que conviven en cualquier centro. La evaluaci\u00f3n, a menudo escindida entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, tambi\u00e9n desempe\u00f1a un papel clave: puede ser un instrumento al servicio del crecimiento o un mecanismo que lo limite. En definitiva, hablar de cultura relacional es hablar del coraz\u00f3n de la escuela. Es reconocer que educar es un acto profundamente humano, sostenido por miradas que acompa\u00f1an, gestos que reconocen y palabras que construyen. Y es desde aqu\u00ed, desde la fuerza de los v\u00ednculos, desde donde podemos imaginar centros m\u00e1s inclusivos, m\u00e1s sabios y m\u00e1s alineados con el futuro que deseamos.<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":777,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[27,26],"tags":[25],"class_list":["post-776","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura-relacional","category-educacion","tag-educacion-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/776","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=776"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/776\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":986,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/776\/revisions\/986"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/777"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=776"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=776"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elenaferreiro.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=776"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}